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体验,让德育有意义、有意思

时间:2019/1/22 8:39:24 来源:社渚小学作者:余卫林字体显示:大 中 小阅读:


六一儿童节、体育节,我校——溧阳市社中心小学均开展了以“乡村文化大观园 民间游戏大乐园”为主题的乡村体育文化艺术活动,这是集知识性、趣味性和活动性于一体的游园活动,开设了打陀螺、猜谜语、过河拆桥、保龄球风暴等40个活动项目。学生凭日常努力所得的体验自主选择参加各项活动,过关后凭积分还可兑换小奖品。活动场面热火朝天,校园里呈现出一片欢乐的景象,整个活动持续了一个半小时。其中,六一儿童节溧阳论坛进行了全程直播,直播点击率近五万人次。本次活动孩子们提供一个快乐游戏和体验、增进交流与沟通的平台,营造欢乐祥和的节日气氛直到活动结束,学生们还意犹未尽。

活动过后,我们进行了认真地总结与反思:本次活动是培养学生民族精神、家国情怀、乡土感情的有意义的活动,同时这一主题的活动通过游园这种学生喜闻乐见的形式来开展,又让小学生感到非常的有意思;而有意义与有意思的结合点就在于少先队的教育特色——体验:学生在争过程中体验进取,在游园参与中体验选择,在挑战成功后体验享受……

一、体验活动的准备,激发不断进取的动力

贯穿游园活动的主线是本学期开始就发放的体验,它既是入场券,又是“游戏币”,还是兑奖券,身兼多“角”。体验平时由各学科任课教师保管与发放,学生在平时的学习、作业、上课表现、参加活动、用餐、路队、助人、合作等各方面表现突出都可以获得体验。  

可以说,为了六一游园活动,我们整整准备了近一个学期——

1.培养学生不断进取的精神

如何获得体验,对于学生来讲尤为重要,为了赢得体验,学生会不断提醒自己、战胜自己、提高自己。比如做作业比以前更认真了,上课比以前更专注和积极了,更加遵守纪律了,更加积极参加各项活动并保质保量了……而且也让学生学会了反思,今天的我与昨天的我相比,有哪些进步和不足,明天的我又应该怎么做,让学生一下子有了奋斗的目标,努力的方向,从而营造了一种积极向上的校园氛围。

2.培养学生团队合作的精神

体验发放的多样性,让学生明白要想获得体验,光靠个人努力还不行,有些更需要团队合作,共同进取才行。比如:文明餐桌的评比、文明路队的评比、明星班级的评比等,学生之间相互监督、相互帮助,共同进退,让学生充分认识到他们是一个团队,是一个共同体,一荣俱荣,一损俱损。

体验的发放注重了多元性、发展性与激励性。截至六一节前,每位学生获得的体验数量是不一致的,多则二十张左右,少的只有两三张。这一过程中,我们觉得从知识与能力层面,培养了学生的进取、挑战精神,激励了合作、共进的品质。

二、体验活动的过程,培养学会选择的能力

在六一游园活动中,所有项目凭体验才能参加,游戏过关不用上交体验,继续体验其他项目;若没过关需上交一张体验。同时,学生也可持不同数量的体验兑换不同的奖品。

正是由于游戏规则以及游园活动的多样性和趣味性,也让学生面临着幸福的烦恼——如何才能让自己手中的体验发挥最大的效益。此时就需要学生学会选择——

1.项目的选择促进对传统文化知识的了解

四十个游园项目,学生不可能都参与到,一是时间不允许,二是手中体验数量达不到,三是没有过硬的游戏技术。那参加什么项目,就需要学生事先做一个详细的调查,浏览每个节目,对民间文化游戏做一个了解和分析,再根据自身的实际情况作出一个合理的选择。

2.玩游戏和兑换奖品之间的选择体现日常努力的价值

体验数量比较多的“土豪”学生选择起来比较轻松,一般先玩自己喜欢的游戏,然后再根据过关情况去兑换相应的奖品;而“囊中羞涩”的学生,选择就非常谨慎小心了,毕竟仅有的两三张体验是通过自己辛苦付出所得。有的就直接去兑换奖品了,虽有不甘,但还是希望给自己本学期的努力留个纪念,以免游戏没过关,弄得“人财两空”。也有学生经历了激烈的思想斗争之后决定先尝试自己比较擅长的游戏,这样也许既能玩到,又能换到奖品,一举两得,当然也有风险。这一选择的过程,突显了学生对自己日常努力成果的珍惜。

  1. 是否保留体验的选择引导学生进行合理规划

体验不只是用于这次的游园活动,还可以在休业式当天再进行兑换活动,六一节过后,各任课老师仍然可以根据学生的表现继续发放体验。因此,有的学生就会思考,要不要细水长流,保留部分体验,也许学期结束时会有更大的惊喜等着,这其实就是一个学生对自己的未来自我合理规划的过程。

通过以上种种选择的心理体验,让学生感悟到,其实在人生中要面临众多选择,如何根据个人实际,立足于现实,做出正确的选择是非常重要的。同时也让学生明白,一旦做出选择,无论结果如何,都必须为自己的选择负责。

三、体验活动的收获,提升经历成败的活力

游园活动本身就是一种持续性的体验活动,学生从最初的努力付出获得体验,到全身心的投入游戏,以及兑换奖品后的开心笑容,都是一种享受过程的体验,哪怕这个体验过程以失败而告终,也是有价值的。

1.入境的体验

从游戏场面来看,学生进入游戏角色的速度非常快,虽然一开始比较生疏,但大多数学生都能很快的自我调整,及时分析对策,寻求解决的办法。旁边的学生也都很好的充当了观众的角色,不仅大声呐喊助威,还时不时的出谋划策,当起了师爷。孩子们之间的这种默契配合已与游戏浑然一体,校园已然成为了民间游戏大乐园。

2.文明的体验

40个项目,1300多名学生近万人次的参与,活动场面是如此庞大,学生的参与率是如此的高。我们很担心在活动中出现拥挤、插队、争吵等不文明现象,然而值得骄傲的是我们的学生都是文明的小天使——无论是参与节目,还是兑换奖品,都是主动排队,井然有序,不拥挤,不争吵,回荡在校园上空的只是学生的欢笑声和加油声。

3.智慧的体验

有些学生,特别是一些后进生和平时守纪律的学生体验少,由于活动的吸引,羡慕的同时内心也在蠢蠢欲动。这时可以允许他们向老师或同学借,但有借必须有还。向老师借的,除了可以还体验,也可以靠自己良好的表现来抵消。这样不仅可以拉近师生、生生之间的情感,而且促使一些后进生、问题生重新树立信心,找回自我。

智慧地享受成功固然重要,但正视失败的后果,不断反思自我,也许这才是体验活动本身受学生喜爱的原因所在。

游园活动的开展,已然让学校成为了乡土文化的大观园,民间游戏的大乐园,让广大学生不忘本、不忘根,在选择中、在体验中充满了爱国、爱家、爱校的情怀,充满了对未来美好的期待。

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