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浅议校园文化的五个“有”

——学校文化建设的思考与实践

时间:2019/1/8 10:36:25 来源:永和小学作者:颜国仁字体显示:大 中 小阅读:


校园文化是学校的生命和灵魂,对文化的传承与创新是学校的使命。我校是一所偏远的农村小规模学校,近年来确立了以“和”为核心的校园文化,有效激活了办学活力,有力推进了学校的内涵发展。在此过程中,我们深深感受到:在校园文化建设中,不可少了以下五个“有”。

一、历史传承--让文化“有根”

校园文化不是生搬硬凑、凭空堆砌出来的,它绝不能是无根之木,否则就没有生命力。它必须是“有根”的文化,必然是扎根于学校所在地域的自然、人文、历史等紧密相关的土壤,并与学校办学历史一脉相传。为此,我们在充分调研的基础上,基于对区域文化的尊重与融合对办学传统的发扬与承合,确立并着力培育具有乡土特色的“和”文化

据考证,学校所在地古时“东王庙”,为躲避战乱之人的集聚地,因修建了一座“东岳大帝庙”而得名。此庙至今仍香火旺盛。新中国前期设立乡镇时更名为“永和”已有十余年历史。从地域名称的改变中,我们能清晰地感受到时代的变迁,文化的进步,文明的跨越。“永和”地名的提出表达出永和人民对和合安乐生活的美好期待,也表现出永和人民质朴纯真的精神向往,这就是一种文化追求,一种以“和”为主要价值取向的文化。作为身处其中的永和小学,作为长期生活于此成长于此的绝大多数教师与学生,无时受到“和”文化的熏陶与感染永和小学创办至今,已有七十年的办学历史,校园文化底蕴深厚。经过永小历代教育工作者不懈的探索与努力,逐渐形成了目标一致、团结奋进的和谐氛围;永小的各项事业全面推进、和谐发展,展现出良好的发展前景。所有这些,犹如肥沃的土壤自然孕育了“和”文化的诞生。因此,“和”文化应理所当然地成为永和小学的主流文化。

二、思想引领--让文化“有魂”

思想、精神是学校文化的核心,也是校园文化的灵魂,否则便如行尸走肉空具躯壳。为此,校园文化必须“有魂”,方可凝聚人心,产生共鸣,从而引领全体师生形成正确的价值观,朝着同一个目标奋进。它的载体就是学校的办学理念、校训、校风等。基于此,我们以“和”文化为主导,组织全体师生对学校原有的办学理念、校训等价值取向进行了梳理与整合。确定以“和不同 师生共成长”为办学理念,坚守“求真精致”的校训,保持“开拓、严谨、勤学、奋进” 校风、“团结、务实、创新、博学”教风和“文明、勤奋、活泼、守纪”的学风;明确了“做精致的永小人”的目标,确立了“和不同 幸福成长”的办学追求和“精益求精 自信自强”的办学精神,建立了较完整的学校办学思想体系,引领全体师生明确思想和目标。同时,我们还设立了校花、校树、校歌,创作了《永小铭》等。在精神文化传递过程中,针对永小长期所形成的独特文化基因进行了再认定,对永和小学未来发展的主流文化进行了再确定再明晰并以此来引领学校向内涵化、品位化、特色化、优质化发展。

三、环境建设--让文化“有形”

环境文化是一种看得见、摸得着、感受得到的显性课程,它凝聚了学校的核心理念和突出特色,对学生的成长起着潜移默化的作用。因此,学校必须加强校园环境文化建设,让文化变得“有形”。近年来,我校积极打造“和”文化校园环境,处处渗透“和”元素,为孩子们提供一个温馨的学习世界。“和”石、“和”舞台、“和”主题墙以及实践区“萂园”等相继建成,凸显了“和”追求;改造食堂并已升级为A级食堂,命名为“五和园”;将原花坛改造为独具特色的盆景园并由学生命名为“怡和园”;还对学校门头、围墙进行了仿古改造在教学楼和学校醒目处布置了“和不同 师生共成长”“求真 精致”等办学理念和校训标语;积极争取上级和社会力量的帮助,在校内铺设了沥青路并引进了彩虹线等“一号公路”的标志性符号一所充满园林风味并散发出浓浓“和”气息的和美校园已经初步形成。在这样的环境中,师生耳濡目染,原本抽象的“和”文化变得丰满、充盈起来,全体师生对“和”文化的认识和理解也在不知不觉中变得直观、立体起来。

四、课程建构--让文化“有痕”

课程代表学校文化的内涵层面,它是培养师生能力的载体,是推进教育创新的窗口,也是学校可持续发展的动力。因此,只有加强学校课程体系的建构,才能让校园文化真正在师生心中留下深刻的“痕迹”,成为一种自觉的、内在的前进动力和源泉。在校园文化建设过程中,我们以“和不同 师生共成长”的办学理念和校训“求真精致”为指引,在开齐开好国家课程的基础上,开发富有本校和时代特色的多元校本课程体系,以满足师生发展的多样需求。一是增设特色德育课程。除开展好“国旗下讲话”“晨会”等常规德育课程外,我们还根据学生实际开设了“成长之星”特色德育课程,以评选为手段,从文明礼仪、学习表现、劳动技能、特长发展等方面定期开展评比,促进学生德育发展。二是开发校本课程。我校将“盆景”作为永小特色发展的突破口,相继开发《永和苗木》《永和花木》《永和园艺》三个系列的“花木盆景”课程,融入学校课程设置,丰富学校课程内涵。在此基础上,加强特色建设与语文、数学、英语、美术等学科教学的整合,全方面实施盆景特色教育,收到了良好的效果。目前,学校的校本特色不断放大、放亮,师生素质不断提高,一批研究性学习成果在各级获奖,其中《小盆栽 大天地—优化校园盆栽研究》获常州市二等奖;学校的“校园盆景文化建设”已被评为溧阳市首批17个特色项目之一。三是丰富社团课程。多元的社团课程能为校园生活锦上添花,也是对校园文化最好的诠释。我校以“体育与健康、艺术与审美、科技与创新”三大体系,开设了“篮球小子、啦操、象棋、舞蹈、竖笛、作文、书法、七巧板、小园丁”等二十多个社团。学生根据自己的兴趣选择喜爱的课程,在个性飞扬的天地里不断成长。

五、主题实践--让文化“有情”

校园文化建设绝不是空洞的说教,只有通过各种主题实践活动,引导师生走近、走进丰富多彩的文化建设活动中,校园文化才不会枯燥乏味,才会变得“有情”“有味”,也才会被广大师生接受,才能激发全体师生情感的共鸣,从而将其“内化开心,外化于行”。近年来,我们以“校园和故事”为主旋律,通过校园讲堂、集会等途径宣扬校园内的人性美,内在美。多次组织全校师生开展了“和”文化系列活动,集体创作了《永小铭》,组织全体师生和家长参与了新校徽设计、校歌《和润永小》的创作、校树的确立,将11月份设置为学校的“和”文化活动月,开展了花木艺术节、校树猜一猜、“和”字数一数、校歌合唱比赛等丰富多彩的活动。在此基础上,定期组织开展“六一”庆祝读书节、艺体节以及毕业仪式、创客活动等诸多的学生活动;积极组织学生参加运动会、小学生短剧比赛、合唱比赛等各级比赛展现自己的风采。以学校“和”文化活动为抓手,开展教师节表彰会、重阳节座谈会、学校发展征求意见会、学校历史故事会等形式,引导老师们回顾自己在办学历史中所做出的贡献和奋斗,感受学校荣光,激发自豪感、责任感和对学校的热爱与期盼。在全校师生多次对“和”文化的学习、讨论和思考、参与中,大家对“和”文化的认同、热爱和建设也在不断提升。

文化无形,却蕴含着巨大的凝聚力、推动力和生命力。只要我们能做到以上五个“有”,校园文化就会以它特有的魔力让学校焕发出全新的活力,为学校师生发展奠定坚实的基础。也正得益于此,我校虽地处偏远且规模很小,在教师队伍整体偏老龄化(平均年龄超过45岁),学生中留守儿童贫困儿童离异家庭特殊学生多的情况下,学校先后荣获常州市依法治校示范校、常州市文明单位等多项称号,多名师生荣获江苏省、常州市、溧阳市等各级表彰;今年,又成功创建常州市优质学校并获高度好评全体师生正在学校“和”文化的浸润下,以“精益求精 自信自强的精神,如办学理念中所希望般“和不同共成长”

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