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焦尾桐韵·匠心传承——基于地域特色的焦尾琴文化建设研究

时间:2019/4/22 13:42:48 来源:溧阳市大溪小学作者:吕旭梅字体显示:大 中 小阅读:


[摘要] 为改善办学现状,提升师生文化自信、学校自信,利用校处焦尾琴故里的地域优势,深入挖掘焦尾琴传统文化精髓,提炼高度浓缩的教育内涵,传承发扬省非遗文化并融入学校教育,融入学生生活。通过有根基、有定力、有生命力的焦尾琴文化,努力把中国传统文化核心价值观的种子播种到孩子们心中,以文化育人,以文化铸魂。


[关键词]  焦尾琴文化;琴文化精神;传承;校本课程;愿景


“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范,结合时代要求继承创新,让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”——摘自2017年10月18日习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告语。

《后汉书》:“吴人有烧桐以爨者,邕闻火烈之声,知其良木,因请而裁为琴,果有美音,而其尾犹焦,故时人名曰‘焦尾琴’焉。”学校站在历史、现实和未来的角度,重估了溧阳焦尾琴文化在偏远乡村小学的教育价值,找到了走属于本校地域特色文化传承的发展之路!不忘历史,吸收精神养料,让“焦尾琴韵”传统文化成为大溪小学飞翔的翅膀!千年文化一朝传承,学校特色办学方向鲜明,彰显以人为本、和乐发展的特征,落实溪小的教育主张。

一、背景缘由:

1.基于学校层面

(1)为了学生成长:首先大溪所处地理位置非常特殊:懂教育或经济条件好一点的都已离开本地,剩下的孩子绝大部分是留守儿童,生源情况不是用一两个词来描绘那么简单。作为学校想要弥补他们成长的缺憾,唯有把学校打造成具有浓郁文化氛围、让孩子们浸润中华传统文化去感受人生更广阔的世界,为他们后期发力奠定坚实的基础。其次由于电子产品的蔓延、泊来文化价值观的侵袭,功利主义和物质主义对孩子心灵的腐蚀,让学校成为学生安全绿色成长的乐园,也是我们的办学目标之一。

(2)为了教师进步:我校教师长年在农村工作,有潜质但绝大部分无发展内驱,学校希望通过焦尾琴文化传承能凝聚精气神、焕发文化自豪感、提升对学校的认同感、自信而有尊严的存在。

(3)为了家长期待:我校家长对教育的理解和对孩子成长期待值与城区家长有着天壤之别,但全天下所有的家长都希望自家孩子能得到更好的成长和发展,这和学校教育是一致的。

(4)为了学校发展:大溪小学在社会上和在老百姓心中的地位犹如是田埂头上一株小小的马兰花,是基本可以忽略的存在。而我们认为:马兰花也有春天!所以希望通过打造琴文化品牌,展示溪小力量,让学校有价值的存在。

2.基于地域和历史原因

焦尾琴被誉为四大名琴之一,是东汉著名文学家、书法家、音乐家蔡邕亲手制作,溧阳大溪至今仍存有蔡邕读书台遗址和大片青桐木。2009年中国民族器乐学会命名溧阳为“焦尾琴故里”并于2012年成功申报为江苏省非物质文化遗产。丰富的历史人文资源和由此而生发的焦尾琴文化,是值得学校传承、开发和利用的宝贵财富。

3.基于教育的价值

青桐如学生,蔡邕乃教师!青桐木已被烧焦有缺陷,却能让蔡邕慧眼识材制成世界艺术精品焦尾琴。教育是有缺憾的艺术,我们农村的孩子也是有“缺失”的:缺失厚实的家庭教育背景、没有城区孩子的教育平台,我们期待老师们能因材施教,把一个个并不完美的农村娃通过科学的教育,用心雕琢,成就师生更美好的人生。

所以,我们要追求琴文化精神:利用地域特点传承焦尾琴文化促进学生更好成长!借力焦尾琴传统文化让大溪的老师拥有蔡邕一般的慧眼!真正让溪小成为培育英才的青桐园!!!

二、价值重塑:

两千年前,蔡邕寓居大溪,游学于黄山湖畔,读书于高邃山麓。圣贤不凡,草木有幸,因慧眼识良木,得妙手裁焦尾,化腐朽为神奇,千古美音,百世流芳(——引自钱栋先生写给大溪小学焦尾琴校本课程的话!)。蔡邕慧眼辨木的才能、妙手裁琴的艺术、雕琢神奇的智巧竟和学校教育如此的契合,千年底蕴文化传承的是识才、育才、成才教育的精髓!琴文化精神不止是停留在史书上的文字记载,更是我们大溪小学全体师生教育价值的追求,期盼形成的生活方式和集体人格。

焦尾琴文化内涵丰富,从育人的角度,我们提炼出了琴文化的核心价值观:

1.明慧情怀:学习蔡邕唤醒明慧!学校倡导老师们不忘从教初心,坚守教育情怀,加强学习、拥有渊博的知识体系和先进的教育理念,用火一样的师心、师德、师能塑造生、师、校的辉煌。

2.和乐发展:坚持责任终将美好!倡导师生要热爱自己的学校,为美好凝心聚力、能力不强责任凑,水平不够态度顶。能调节身心,与天地、自然、社会、自身和谐;明礼仪、知进退、合正气、感荡心志,打造融合、宽容、和谐的文化校园。

3.智巧教育:用心之巧成就可能!识谱操琴,挑、勾、抹,吟、绰、注,左右手协调配合,以致心灵手巧,提升智力。

4.良材教育:追寻文化之根培育良材!溪小师生就是青青丝桐,接受琴文化教育,历练成长为建设祖国和家乡的栋梁之材,国之重器。

三、主要举措:

1.以校园环境为依托,彰显琴文化育人观。

校园环境是学校办学特色和发展个性的体现,它有着一种无形的、巨大的教育力量,它对启迪学生智慧、开阔学生视野、优化个性人格等都具有重大而深远的影响。青桐乐园、青桐餐园、焦尾琴文化长廊、焦尾琴韵教室、琴韵展厅、“焦尾故里听美音”固定舞台、蔡邕父女雕塑等建设注重文化渗透性和传承性,充满物与人对话、古与今对话的鲜活气息,能让学生鉴物增识,启迪学生的心智。

2.以校本课程为核心,彰显琴文化品牌观。

学校以《琴文化》课程为核心,研究教材编写、课堂践行、教学策略、评价策略、品质管理、精准活化。以“琴文化校园”、“焦尾琴文化展厅”、“演奏体验区”等项目的建设,更好发挥传统文化的品牌效应。如今早已完成五本内容互为关联,又能分年段独立施教的教材:《焦尾故里》《遗音轶事》《琴派与名家》《琴文赏析》《少儿古琴教程》,在一至六年级课堂全面开设也已经一年。着力从技法与表演、琴道与琴学、校园文化建设、德育拓展等方面进行课程实践研究,同时对新授课、鉴赏课、技能课、探究课四大课型作个性化的课堂教学结构研究等等。

琴文化校本课程建设研究不仅催化了学校文化的自然生成,同时还深化了农村学校文化的品质内涵。这种课程研究不仅活化了学生的本位发展,还优化了师生之间的关系。真正做到了以精准传统文化课程来促进以人为本特色发展的需求。

3.以师生成长为重点,彰显琴文化发展观。

大溪小学师生的成长需要阳光、空气、水和土壤,而焦尾琴文化的传承建设正是为他们更好发展提供了养料。以明慧为先、以和乐为基、以智巧为重、以良材为根,为师生的成长提供了多元的营养。

学校从静态的校本课程走向了生动的生活,通过不断拓展学习空间,彰显琴文化传承亮色。如:红领巾寻访读书台遗址、寻访热心溧阳文化传播人士、寻访高山流水的传说、寻访身边的老师和同伴对琴文化精神的解读、师生同台讲述蔡邕的故事、家长老师学生共育青桐苗、少先队员领养青桐树我和青桐共成长一系列活动,就是为了实现师生在关键时期的可持续发展,从而最终达成“满足自我需要,实现自我成长;提供传承文化平台,构建更好共同发展;满足未来需要,创造溪小辉煌”的目标。对凝聚师生共同发展,促进学生艺术能力和人文素养综合提高,起到了不可替代的作用。

四、发展愿景:

大力弘扬和继承本土焦尾琴文化,让大溪学子了解家乡的历史和传统文化,激发孩子们从小热爱家乡、建设家乡、报效祖国的热情是学校的追求。大溪小学的发展愿景是:希望有那么一天,当我们走进学校的大门,呈现在眼前的是一座座充满着书香墨韵、古色古香的建筑;校园里的每一个角落都溢满了琴文化的味道;迎面而来的孩子们一个个是那么的大方、阳光、灿烂;走近每一位老师,是那样的亲切、自然、和谐!中郎明慧成焦尾,我辈因材育青桐,希望琴文化精神能成就大溪学子焦尾琴般精彩的人生!


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